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青春期研究

A

银行美国小儿科学会将青春期分为3个阶段,它们分别是青春期早期,中期和 晚期,并且每个时期都有自己要培养的技能任务。每个青少年按照自己的生理 发展和荷尔蒙分泌水平逐渐培养起这些技能。尽管这些阶段对于所有的青少年 来说都是很普便的,但是他们每个人都是按照自己独特的方式度过这个阶段的。

B

在青春期早期,人们初次尝试离开自己作为小 孩子所拥有的依赖性父母很有安全感的角色,开 始建立他们作为独立个体的角色,不再依赖父 母。青春期早期是以身体快速生长和成熟为标志 的,所以这个时期的青少年的自我意识总是聚焦 在他们自己的身体和身体的接受能力上的。青少 年早期也是和同伴髙度一致的时期。“相处”对于他们来说并不是一件难事, 但是“被别人接受”似乎对他们来说很有压力。从处于早期的青少年的角度来 看,最坏的可能就是被同伴视为“异类”。(第3、4 题)

C

青少年中期是以新型的思考方式的出现为标志的,他们的智力世界突然开始膨 胀,他们开始注意异性同伴,也正是在这个时期,他 们建立脱离父母的心理独立性的过程开始加速,他们不再认为家长的观点是绝对正确的,所以不良行为开 始出现,尽管如此,处于青少年中期的孩子还是会倾向于正确和合适的行为, 他们开始展示行为成熟的一面,并且学着去控制自己的冲动。(第1、2、6题)

D

青少年晚期是以为成人角色做准备为标志的,这个时期的需要通常延伸到我们 所说的成年早期。处于青少年晚期的孩子试着让自己的职业目标清晰化,并且 标榜自己的个性标签。他们不再注重同伴的认同,并且基本上从心理上脱离对 父母的依赖性,这标志着向成年的转换基本上完成。(第5题)

E

几年前,芝加哥大学的Robert Havighurst教授提出,人类的发展阶段最好 是从作为正常过渡一部分的发展任务来考虑,他将和青少年过渡有关的发展任务分为11种。青少年要培养的发展任务之一是对自己身体感知的新的认识。除了出生时,人们只有在青少年早期才会经历如此迅速和深远的身体变化。青 春期是以身高和体重方面的急剧变化为标志的,与此同时,他们开始经历这些 身体性别特征的出现和不断增强。这种急剧变化的结果就是青少年开始十分注意自己作为男生或是女生的身体特征。(第7题)

F

在青春期之前,孩子的思考模式主要是对任何遇到的问题都要找到一个具体的 解决方案,主要受到什么是真实的和什么是抽象的这类 问题的限制。在青春期,年轻人开始意识和理解到抽象 性的问题。青春期必须要调整适应在学校不断增加的认 知方面的需求。成年人将高中视为青少年为成人角色和 责任感以及接受进一步的教育做准备的一个地方。学校 的课程也经常以更加抽象严格的材料为主导,而忽略学 生是否能形成有条理的想法,因为并不是所有的青少年 都以同样的速度进行智力方面的过渡,所以对于抽象思 维的形成要先于这种能力的的要求可能是令人沮丧的。(第11、8、9题)

G

处在青春期的青少年开始培养逐渐复杂的知识系统和对自我的意识,也开始培 养整合的价值观道德观。在道德观发展的初期,家长为他们的孩子提供了一套
辨別是非对错,什么是可以接受的和不可接受的标准,最终当他们从父母领 的价值观和同伴或社会的价值观有冲突的时候,他们会以前者为评判标准,当 然为了调和这种差异,他们也会重新整合相关的观念以形成自己的意识形态。

H

青少年必须不断培养自己的语言能力,因为当他们在智力方面成熟的时候,他们面对越来越多的学校的要求,当他们为成年角色做准备的时候,必须要有相适应的语言技能来应对更为复杂的念和任务,儿时的有限的语言能力己经远远不够用了。 少年可能会因为不能有效地表达自己而显得能力不足。(第12题)

I

青少年还必须学会从情感和心理上摆脱对父母的依 ‘ 童年是以极度依赖父母为标志的,所以青春期的孩子可能很想保持这种安全的有别人支持的关系,但是成年需要培养独立性,自制能 力。青少年可能会在自己想要保持这种依赖性的愿望和培养独立性的需要之 间犹豫不决。为了尝试着培养自己的独立性和个性,他们可能对同伴表现得 有敌意和缺乏合作精神。

J

青少年在发展上述能力的时候,各项能力不是分开进行的,在任何既定的时 间,他们可能同时要发展好几个,而且在青春期早期,中期和晚期,这种能 力的发展程度也是不尽相同的。

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