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环境对孩子的影响

The Impact of Environment to Children

A

什么决定孩子的发展?在现实生活中,不可能找出每一个会决定孩子发展的 影响因素。我们所能看到的是一些最明显的影响因素,像是基因,父母教育,经 验,朋友,家庭关系以及学校,它们可以帮助我们理解到哪些影响会帮助孩子的 成长。

B

我们试着把这些影响因素看成是积木,尽管很多人似乎有着相同的基础积木,但这些元件可以有无限多中可能性的摆放方 法。试着综合你自己的总体个性想象,你现在 的样子有多大部分是你的遗传基因决定的? 还有多大部分是你的人生阅历决定的?这个 问题己经困扰了很多哲学家,心理学家和教育 学上百年,也就是一直备受争议的“天性还是 教养”的问题。总的来说,这对孩子的既定影 响率是40%-50%,这种影响可能是指家里的 所有兄弟姐妹产生的。我们现在的样子究竟是 天性使然(我们的基因)还是后天的教养(我 们所处的环境)造成的?当今很多研究者认同 一点,孩子的发展涉及一系列天生和后天环境 的复杂的相互作用。尽管孩子发展的有些方面 受到生物学方面很强的影响,环境影响的作用也是不可忽视的。比方说,孩子的 青春期的开始时间很大程度上取决于遗传因素,但是后天环境因素比如说营养也 对其有一定的影响。

C

在生命之初,遗传和后天环境的相互作用一起决定孩子的当下和将来的发展。 基因通过从父母的遗传为孩子未来之路提供一张地图,但是后天环境会影响这些 如何实现以及成型。这种天生和后天环境的复杂的相互作用不是在孩子一生的某 些特定时刻或是特定时期发生,而是持续一生之久。

D

共同环境是指让家里弟兄姐妹更加相似的环境影响。共同环境影响包括共同 的家庭经历,共同的同龄人同伴,以及共同的学校和社区。总体而言,有证据表 明共同的环境影响会对人的很多行为有影响,尤其是对成年人来讲。大家一直在讨论造成这种结果可能的原因。共有的环境影响对小孩和青少年的影响是不言而 喻的,但是随着他们年龄的增长,这种影响呈递减趋势。随着测量基因对行为影 响的方法不断有新的发展,辨别具体的共同环境对孩子的影响的重要性变为可 能,并且可以弄清楚共同环境影响哪些是来自家族或非家族遗传的影响。共同环 境可能包括一个家庭中的所有兄弟妲妹,但是这方面的影响仅仅占到不到10%。

E

直到一个世纪前,定量基因学研究的出现,才让非 共同环境影响的重要性凸显出来。定量基因学研究方 法,比如双胞胎和领养,是为了进一步弄清楚天生和 后天环境的影响以便来解释家庭的相似性。几乎所有 的复杂的表现型行为来说,具有家族相似性,而在家 族中这种天然的遗传性的来源主要是家族内部基因。但是最好的对后天环境影响 的重要性的解释恰恰也来自同样的定量基因研究,因为单纯基因的影响不能解释 所有的复杂表现型行为的差异,剩下的一些差异存在的原因只有归于后天环境的 影响。非共同环境指的是家庭里的部分弟兄姊妹带来的影响,此环境对孩子的影 响占到40%-50%。

F

但是直到好几十年后,人们才逐渐明白这些研究发现的全部意义。如果说基因 可以解释为什么成长与同一个家庭里的弟兄妲妹具有相似性,那么后天环境的重 要性就在于它可以解释为什么这些弟兄姊妹具有差异性。也就是,这种影响不是 孩子在共同环境中产生的,那么就一定是在非共同环境中产生的。这种关于非共 同环境影响的解释一直没有在定量基因研究方面得到重视,因为以前定量基因研 究一直致力于解决“天性还是教养”之争。“天生和教养”之争中的“教养”曾 经一度被认为是指共同的生活环境,因为自Freud之后,关于社会化的理论假定 孩子的生活环境是以家庭为基础单位的。与此相对,非共同环境被认为是一每个 孩子个体为基础单位的。请注意“非共同环境”这个术语是显性变化构成部分的 缩写,是指“影响”而非“事件”,正如接下来要谈到的。近些年的研究表明, 来自父母对孩子的影响很容易被来自同龄人对孩子影响的干扰。同时也表明孩子 从其它文化中获得的知识的差异性也在不断增加。很多父母之间或是父母和孩子 之间的许多利益往往是冲突的。

G

因为住在同一个家庭里的兄弟姐妹共享一些而非全部能影响他们行为的基因 和环境因素,所以完全分清楚使得弟兄姊妹不同的基因和非基因因素是很困难 的。Turkheimer和Waldron (2000)提出,非共同环境影响包括全部随机测量 错误,不是呈系统性的,而是呈现特殊性而且是不确定的。因此,对于准实验的 测定基因对行为影响的设计是否能实际确认系统的非共同环境影响在分段区间 和纵向区间的工作机制是值得质疑的。这也正是推动现行这类研究的动力。

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